在高精度智能加工机床旁，各种参数在一个屏幕上不断变化和闪烁。突然，警报响起，表明工具处于异常状态。一名机床工人很快确认刀具磨损达到临界点，并迅速更换了刀具。
这套数控机床刀具磨损在线监测系统是深圳市华仁智造科技有限公司的“拳头”产品，目前已推出第二代产品并获得发明专利授权。
“从零开始创业的想法可以追溯到我和导师王涛老师的一个研究项目。”深圳华仁智造科技有限公司负责人、深圳职业技术大学学生罗先波告诉记者。
“当我在学校与导师一起参与解决某制造企业提出的定制化需求的项目研究时，了解到刀具在线监测系统，我萌生了进一步推广应用的想法。”罗先波告诉记者，基于其产品和特定工况，大型加工企业可节约刀具成本8%至17%，自适应加工系统可提高粗加工效率15%至25%。
谈及王涛老师对公司的支持，罗先波表示，导师虽然不参与公司的日常运营，但他不仅提供技术指导，还在人脉、企业资源等方面持续提供支持，对公司的可持续发展有很大帮助。
“在老师们的指导下，原本针对单个企业的科研项目成功转化为可大规模推广的产品。目前公司已授权2项发明专利和2项实用新型专利，并为300多台数控机床安装了相关产品和设备。”罗先波说，“未来，我们希望完成一整个工厂的全智能化改造。”
像罗先波这样的师生合作创业并不少见，已成为加速科技成果转化的重要路径。
从事水面无人驾驶开发的陕西奥嘉电子智能科技有限公司负责人朱建南告诉记者，在西北工业大学学习和研究期间，他注意到了水面无人驾驶技术的市场，他组建了一支团队致力于技术和产品研发。“在学校的支持下，我们有多名教授担任技术和战略顾问，为企业发展提供全方位支持。”
中关村智酷公司董事长赵强表示，“师生共创”是一种很好的模式。学生具有更灵活的创业思维，在发现商机时可以“冲”到前端与市场对接。同时，导师“坐镇”实验室，为企业后续发展提供持续创新支持。“师生之间的信任关系有助于更高效地解决前期面临的各种问题。”
北京交通大学创业指导中心指导老师董瑞也提到，从中心指导的学生创业案例来看，为了保证持续创新能力，学生的创业项目往往与导师保持密切沟通，对科研成果转化起到了很好的作用。
“目前校企合作中普遍存在利益分配不均衡的问题。关键是建立合作共赢机制，确保校企长期合作。需要不断探索新的模式和机制，让校企双方实现协同创新的一致性和效益的转化，从而实现校企协同创新成果的高效转化。”中国产学研合作促进会常务副会长、教育部科技和信息化司原司长雷超子说。
（文章来源:经济参考报）
